第615章 小蟒袍除外 (第3/3页)
是上书房的教学问题，
既然属于是师者的专业问题，那么他们便不好多问了，
专业的问题，那必须是要专业人士来解决。
所以说，在周青抓了两个寿桃准备上楼去查资料的时候，
上书房三位长老把他带到了隔壁茶室。
孙齐没好气，“你具体是什么问题？闹得整个文化顶圈都知道咱上书房有教学问题？”
周青干笑一身，只好把事情的前后全部说了一遍。
当然，他说的时候，没有说那个提出疑问并且解构文字，试图推翻成绩的娃就是小郡主，
只说“班上有个娃，巴拉巴拉……”这样子。
三位长老听完之后，沉默了两秒。
然后是训导司的慕容敏最先说话，“才念窥生而已，就能出现文字上的自我认知，就这一点上来说，这个娃的确不该得【丁】。”
孙齐也点点头表示，“除了独立认知方面，老夫更加看重她的自我表达，从发现到求证到表达，这是一整个阐述闭环。能做到这样，很了不起。”
说白了，就是看是一回事，做是一回事，表达是一回事，然后进行总结并且试图创造规则，
最后将这一系列动作合起来，形成完成阐述闭环。
对于小孩来说，是很了不起的事情。
监学司的孙齐长老认为，这个娃应该再往上提两个等级，给个“乙”是合情合理的。
至于季大司正，他作为学生们最怕的行思阁的大司正，自然比其他两位长老要严厉，
“虽说我们这里是上书房，是整个大楚的教育核心；”
“虽说上书房的教育模式并非传统死板教学，也不希望孩子们读死书，只学会延续而不创新，”
“但是！你教的毕竟是甲班。”
“甲班很大程度上代表了大楚未来的核心人才，他们能具备一些寻常孩子没有的思维，也是正常的。”
所以季大司正认为，可以给那个孩子得【乙】，
虽说创新和挑战都是良好品质，但是在正确率上，的确是错了，还拿不到【甲】。
三人定下“修改为乙”的结论之后，
便开始说周青的教学问题，
“思维活跃可以进行表扬，但是正确认字也非常重要，你准备一下教案，一定要给孩子讲明白正确的字音字形。”
“是。”周青躬身进行最后确认，“我明日便细讲【文字的发展】课程，并且将钱团团的成绩从【丁】改为【乙】。”
三位长老点点头，
可是点着点着觉得有点不对劲，
季大司正最先反应过来，“你说是谁的成绩？谁的？”
周青不卑不亢的回答，“钱团团。”
回答完还要贴心补充，“真名：夜团团，家长：九王爷。”
季大司正：“甲！！”
你把她的成绩给老夫改成【甲】！必须改成【甲】！！老夫再也不想被皇上亲自问话了。
孙长老：“甲！！”
我们上书房的教育最忌讳的便是读死书，小蟒袍有如此见地，那必须是甲！
慕容长老：“甲！！”
上书房作为全国的教育核心，是不会因为学生的身份地位而修改成绩的，
小蟒袍除外。